630.第630章 崭新的教学方式（第1 / 3页）

这道理很简单，一头狮子放进羊群当羊养，狮子也会变成羊，可是羊要是当狮子养，很囊说不会和狮子一般凶猛，但是应该也要比一般的羊强不少的。

当然要是不幸的碰到了有些领导心血来潮，自己选班级，那也有对策的，因为讲课总会提前说一声，毕竟国内是人情社会，谁都不想要得罪人，会提前说一声，要做好准备。

所以，得到消息的老师会尽快的安排好课程，甚至那提问的问题都找好回答的学生，至于课堂讨论更是搞笑，听着挺热闹，但是却没有一个说正经的，因为正确答案早就知道了。

更有甚者，为了制造学生积极回答问题的假象，甚至会让学生在举手的时候做手脚，举手的高度，举手的左右，会这个问题的你就举手举的高一点儿，而且是右手，不会的，你就举手举得低一点儿，是左手，大多说老师对于班级的学生的成绩还是了解的，基本对于班级中学习比较好的学生认的比较清楚。

在国内的学校中，老师对两类学生的印象比较深，一种是学习特别好的学生，一种就是学习特别差的学生，至于其他的，印象就没有那么深了。

花叶倩雅一边走，一边给秦守介绍这里的实际教学情况。

那在这里做学生也未免太轻松了一点儿了吧？

而且，这里的教育发展水平可是要比国内多出不是一个层次，秦守有些疑惑。

也许花叶倩雅看出了秦守疑虑，笑着解释道：“虽然我们的学生在学校中过的比较轻松，可是你不要就认为我们的学生在学校中就是不学无术了，我们比较看重的是学生的基础教育，还有领导能力，创新能力，而且平时放学之后，大多的学生都会去参加补习班的，毕竟我们这里的考学压力也未必就比你们那里轻松的。其实，我认为我们这里的教育还应该向欧美那些地方学习的。

毕竟我们之前相隔的太近，有很多还都是从你们那里传过来的，科举制在我们这里也是盛行了很多时间的，我们也是在近代才学西方的，不过，我们学习的比较彻底一点儿就是了，但是一些东西，我们还是没有学到，在西方，就完全注重个人的能力，创新能力，领导能力，留给学生的都是自己的时间，学习的过程中学生是主体，老师就是一个领路的，真的是师傅领进门，学习在个人了。”

所以，回答学生的时候，要想有猫腻就是很正常的。

但是，从这里的课堂的活跃度来看，秦守一点都看不出有猫腻的存在，因为这里讲课的班级是秦守胡乱选的，而且，秦守可以看出，这些学生是真心的要回答问题，而不是国内的那些猫腻。

秦守看了半天也没有知道让这些学生如此积极的表现自己的原因，秦守知道有些东西是可以学到的，就像是表面上的东西，可是有些东西，却是很难学到的，像是一些内在的东西，不过，却是知道这些学生也许真的想要表现自己，和这些这些这么多年国家的风气有关，毕竟国内可是不会有这个条件的，学生和老师从本质上更像是一种上下级的关系，而不是师生关系。

这也就是为什么，国内教育改革总是越改越差，因为从根本上，老师就没有认识到自己和学生之间的关系，虽然每次新老师到一个班级，在第一堂课的时候，总是会和颜悦色的和学生说，希望和学生像是朋友一般的相处，大家一起进步，希望学生不要将自己当成老师，而是当成朋友，结果没过几天，这朋友就会原形毕露了。

花叶倩雅的话很长，秦守也只听了一个大概，的确，国内几千年的科举制有利也有弊，秦守也不好评价什么，不过，对于现代的教育体系一定是有害无利的，要不然这么多年，学生也不会只因为自己最后的中考，高考，而不停的学习，所学之多，所学之杂，甚至超出了个人的想象，但是每个人真正的感兴趣的东西确实是被抛弃了，就像是产品化的肯德基，上了流产线一般，虽然国内的媒体每天都在批判国内的教育，倒是一点儿作用都没有。

花叶倩雅带着秦守进了一个正在上课的班级，花叶倩雅和正在讲课的老师叽里呱啦说了一通，而老师也和学生再说了一遍，本来就很活跃的课堂变的更活跃了，好像每一个学生都在争着表现自己一般。

这和国内的一些学校的班级的情况形成了一个很有趣的鲜明的对比。

在国内，每次有别的学校到自己的学校参观，必定有讲课这一项目，而且这几乎是约定俗成了，不过，大多说讲课的老师，讲课的班级，甚至是讲的哪一堂课都是早就规定好了的，老师一定是最拿得出手的那个老师，学生也毫无疑问会是成绩最好的班级，每个学校总会有几个特殊的班级，尤其是在学生入学的时候，虽然学校没有明说，但是这种班级一定是存在的。

这种班级比较特殊，班号很容易猜出来，要不是一二班，要不就是中间的班级，要不就是最后的几个班级，不过，很少有最后的，学校的整个最好的教学资源，老师都会是最好的，有幸进入到这种班级，就算是再这种班级垫底，到了普通班级也会成为拔尖的存在，毕竟学校为了提高升学率可是什么都做得出来的。